病毒是生物还是非生物？新型冠状病毒属于哪一类病毒？冠状病毒为什么被称为“冠状”病毒？同属于冠状病毒的2019-nCoV为何传染性比SARS病毒更强？它们之间的差异到底有多大？如何利用生物信息学方法探寻病毒的起源？这些问题在基础类科学课程——《生命科学基础Ⅰ》课程的“生物大分子结构模拟”实验中可以找到答案。
《生命科学基础Ⅰ》课程面向全校非生物专业本科生开设，旨在培养学生基本生命科学素养和能力，使其掌握生物学研究方法、思路，具备从事本专业与生命科学交叉领域创新工作的能力。在本学期《生命科学基础Ⅰ》课内实验“生物大分子结构模拟”实验中，教师将抗疫知识与课程教材相结合，把新型冠状病毒相关内容融入到"线上课程"的教学中：在了解病毒的基本结构，病毒感染人体细胞的基本原理和过程等知识的基础上，同学们学会了利用计算机来模拟、观察冠状病毒在感染过程中的关键蛋白质分子（刺突糖蛋白，Spike glycoprotein）的空间三维结构，并对不同冠状病毒（新型冠状病毒、SARS病毒）的刺突糖蛋白空间结构进行比较。通过课程学习，学生对新型冠状病毒有了更直观地认识，并从生物大分子结构的角度了解到不同冠状病毒传染性不同的原因。
课程中也对中外科学家在疫情发生后迅速开展病毒序列测定、病毒来源研究及病毒蛋白质分子结构解析的过程做了简要介绍，让学生认识到科学技术在抗疫中的重要作用，激发了学生对生命科学的兴趣，为学科交叉能力的培养打下了基础。
课后，基于思源学堂（Blackboard）在线平台的讨论版功能，通过话题讨论的方式，进一步引发学生独立思考，促使学生利用课程知识，更好地做好疫情期间在学习和生活中的自我防护。
